21.10.2020 by Safa Որակի ապահովման կենտրոն 0 comments

Հեռավար ուսուցման արդյունավետության գնահատում

ՀԳՊԱ Որակի ապահովման կենտրոնը հարցում է իրականացրել ուսանողների շրջանում հեռավար ուսուցման կազմակերպման արդյունավետության գնահատման նպատակով: Ստորև ներկայացվում են հարցման արդյունքները.

Հարց 1

Հարց 2

Հարց 3
Բոլոր դասերն անցկացվե՞լ են հեռավար ձևով, թե կան դասեր, որոնք ոչ ամբողջական են անցկացվել կամ ընդհանրապես չեն անցկացվել: Խնդրում ենք մանրամասնել:

Ուսանողները նշում են, որ դասերի հիմնական մասը իրականացվել է՝ դասախոսներից շատերը միանում էին և ամբողջական իրականացնում: Ուսանողները նշել են նաև.

Կային դասընթացներ, որոնք տան պայմաններում հնարավոր չէր արդյունավետորեն իրականացնել, մասնավորապես՝ «Գծանկարչություն», «Գունանկարչություն» և «Կոմպոզիցիա»:
Ուսանողներից շատերը չունեին լուրջ վերաբերմունք հեռավար ուսուցման նկատմամբ:

Հարց 4

Հարց 5
Խնդրում ենք նշել աշխատանքային այն նյութերը և/կամ այլ ռեսուրսները, որոնց բացակայությունը խոչընդոտում էր տնային պայմաններում դասեր անցկացնելուն և/կամ տրված առաջադրանքները կատարելուն:

Ուսանողներն առանձնացրել են հետևյալ ռեսուրսները՝

համակարգչի բացակայություն
հզոր համակարգչի բացակայություն
կավ
քանդակելու գործիքներ
կարի մեքենաներ

Ուսանողները նշում են նաև, որ հնարավորություն չունեին գնել նկարչական պարագաներ, քանի որ փակ էին մասագիտական խանութները: Այս ամենի պատճառով չեն կարողացել ամբողջական իրականացնել տրված առաջադրանքները: Հարցման մասնակցներից շատերն էլ նշել են, որ տանը ունեին անհրաժեշտ նյութական ռեսուրսները դասերն ամբողջական իրականացնելու համար:

Հարց 6

Հարց 7

Հարց 8
Ըստ Ձեզ, ո՞ր դասընթացներն են հնարավոր հեռավար սկզբունքով կազմակերպել, իսկ որոնք՝ ոչ:

Ուսանողները նշում են, որ հեռավար սկզբունքով հնարավոր է կազմակերպել տեսական դասընթացները: Արդյունավետ չէ իրականացնել հեռավար այն դասընթացները, որոնք կիրառական-գործնական բնույթի են՝ «Գծանակարչություն», «Գունանկարչություն», «Կոնստրուկտավորում», «Աշխատանք նյութի վրա» և այլ: Նրանք նշում են, որ հնարավոր կլիներ դասընթացներն ամբողջությամբ իրականացնել, եթե տանը ունենային անհրաժեշտ նյութական ռեսուրսներ: Նշում են, որ հնարավոր չի եղել ձեռք բերել անհրաժեշտ ռեսուրսներ, քանի որ նկարչական պարագաներ վաճառող խանութները ևս փակ էին: Բացի այդ, նման խանութները հիմնականում կենտրոնացված են Երևանում, և մարզերում բնակվող ուսանողների համար մատչելի չեն եղել:

Հարց 9

Հարց 10

Հարց 11, 12
Խնդրում ենք թողնել մեկնաբանություն հեռավար ուսուցման ընթացքում ուսանողի գնահատման գործընթացի դրական և բացասական կողմերի վերաբերյալ:

Ուսանողները մի մասը նշում է, որ գնահատման գործընթացը անցել է շատ օբյեկտիվ և լավ: Դասախոսները հիմնականում բարձր են գնահատել՝ հաշվի առնելով իրավիճակը:

Հարց 13

Հարց 14

Հարց 15
Խնդրում ենք թողնել մեկնաբանություն քննությունների և/կամ դիտումների կազմակերպման ընդհանուր գործընթացի վերաբերյալ:

Ուսանողները նշում են, որ քննությունները և դիտումները լավ էին կազմակերպված:

Հարց 16

Հարց 17
Խնդրում ենք նշել այն ստորաբաժանումները /օրինակ՝ դեկանատ, ամբիոն, հաշվապահություն, գրադարան և այլ/, որոնց կարիքը հեռավար դասերի ընթացքում ունեիք, սակայն նրանք անհասանելի էին:

Բոլոր ուսանողները նշում են, որ հեռավար դասերի ընթացքում ցանկացած պահի կարողացել են կապ հաստատել ՀԳՊԱ աշխատակիցների հետ և ստանալ համապատասխան աջակցություն:

Հարց 18

Հարց 19

Հարց 20

Հարց 21, 22
Խնդրում ենք նշել հեռավար ուսուցման դրական և բացասական կողմերը:

Դրական կողմեր

Ուսանողները նշում են, որ քննությունների վրա ավելի լավ են կենտրոնացել, քանի որ ամբողջ օրն աշխատել են տանը և լիարժեք պատրաստվել բոլոր քննություններին:
Խնայել են ժամանակ և ճանապարհածախս:
Դարձել են ավելի պատասխանատու և ինքնուրույն, քանի որ հնարավորություն են ունեցել կենտրոնանալ բոլոր դասընթացների վրա:
Արդյունավետորեն պլանավորել և բաշխել են ժամանակը:

Բացասական կողմեր